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miércoles, 19 de diciembre de 2012

Algo más que princesas


El otro dia mi prima pequeña veía unos dibujos de Disney y me pare a pensar en algo que no había pensado hasta ahora. Que las princesas Disney son algo más que princesas, son una representación de una ideologia, el culto a la delgadez en las mujeres.

Ya desde temprana edad con estos dibujos se les esta inculcando a esas niñas y niños cual es el cuerpo que corresponde a la imagen ideal de mujer (las  princesas disney) y se ve claramente ese culto a la delgadez, ya que como se ve en la imagen no se ve ninguna princesa "gordita".

Y que significa gordita , sino el reflejo de un peso superior o aspecto mas ancho del que nos han inculcado desde pequeños como deseable, saludable, atractivo, etc. ¿realmente estas chicas con cuerpos delgados son más sanas que otras?

Finalmente no quiero criticar en exceso a Disney que es el ejemplo de esta entrada , sino que es algo que esta ahí y si bien es díficil cambiarlo almenos, como educadores debemos saber que detrás de esos dibujos hay un mensaje (en este caso fijandonos en el culto a la delgadez, ya que se pueden observar otras ideologias , como las sexistas) y debemos hacerselo entender a nuestros alumnos y/o intentar liberarles de ese pensamiento impuesto.

sábado, 15 de diciembre de 2012

ISLAMOFOBIA
Esta entrada es un claro ejemplo de como la gente crea prejuicios sobre los islamistas  por lo que llevan mamando por los medios de comunicación desde hace años que todos los atentados vienen por esta gente, entonces relacionan directamente gente islamista con radicales del islam .Este vídeo nos hace ver el islam desde diferente puntos de vista porque para criticar o ser críticos primero hay que conocer. No nos podemos basar solo en opiniones banales y simplistas sin profundizar en materia.




Desde mi punto de vista no hay que eludir un problema que si existe, pero que hay que saber diferenciar entre radicales e islamistas. Como futuros profesores debemos dar una información verídica sobre lo que hablamos y completa, no basándonos  en opiniones sin fundamento ni intentar convencer de ello a nuestros alumnos tan influenciables en edades tempranas.

NO ES UNA SIMPLE BROMA
   
Quisiera empezar sobre una reflexión sobre las bromas, para mí una broma tiene que ser algo que resulte divertido para todos y no que no lo sea debido a la humillación de alguien. Puesto que aveces tiene unas consecuencias psicológicas sobre la persona humillada que pueden ser catastróficas como en el caso del siguiente vídeo: 


Así enlazándolo con nuestro tema como profesores deberíamos ir con mucho cuidado con las bromas que podamos gastar a nuestros alumnos, incluso si aveces las hacemos con la intención de hacer la clase mas amena o sin ninguna mala fe. Además puesto que para los niños y niñas somos una referencia y que psicológicamente  los niños son muy influenciables una mala broma puede suponer tener unas consecuencias con más importancia de lo que pensemos en un principio.

EL DIÁLOGO

   Hoy en clase hemos tenido un gran debate cuándo hablábamos entre los compañeros del grupo sobre las ideologías, en el sexismo ha surgido un tema en el que discrepábamos y hemos estado aproximadamente una hora y media discutiendo sobre ello. En un principio cada uno defendíamos nuestro punto de vista sin ni siquiera dejar hablar al que pensaba de forma distinta , alzando la voz unos por encima de otros. Y luego Víctor a venido a darnos unas consignas que se debían respetar en un diálogo o debate:
-Que no nos enfadáramos, ni alzáramos la voz.
-Que dejáramos hablar y que cada expusiese sus argumentos.

Pero después de esto no se han solucionado nuestras discrepancias y cada uno seguía teniendo su opinión, incluso hemos querido ir a preguntarle a Víctor su opinión para ver si encontrábamos una verdad absoluta y si nos ha hecho llegar a un punto en común pero no al que nos esperábamos.

La conclusión que hemos llegado con Víctor es que no siempre hace falta llegar a un acuerdo, sino que podemos guardar nuestra opinión si después de escuchar a los demás seguimos pensando de la misma forma. Pero ese dialogo no habrá sido en vano ya que supone una fuente de aprendizaje de él se sacan muchos argumentos propios y de los otros puntos de vista, además de ver la visión que pueden tener otras personas. Y además estoy seguro que cualquiera de las personas que entro en debate ayer si tuviera que volver a hablar del mismo tema no lo expondría de la misma forma ya que tendría otros puntos de vista y argumentos que comentar.


Finalmente decir que estos debates o diálogos tienen un gran valor puesto que son una fuente de conocimiento recíproco, que creo que viene a representar lo que se esperaba de está asignatura con la comunidad edmov.

miércoles, 28 de noviembre de 2012

EL CURRICULUM OCULTO

Esto trata sobre un libro de JURJO TORRES SANTOME, en el que se habla de ese curriculum que no se encuentra explícito en el plan de estudio pero que se encuentra tan presente como el otro. Este se basa en mantener en discriminación sexista  y racista, prácticas tecnocráticas,procesos de descualificación y recalificación del profesorado, prácticas contrahegemonicas, todo ello con una meta en la sociedad mantener unas ideologias, formas de conocimiento específicas, prioridades economicas y politicas de ciertos grupos.

Yo desde mi punto de vista esto esta muy presente en las aulas de hoy en dia, aunque no se aprecie tan claramente quisiera poner un ejemplo de ello, al lado de mi casa hay una expansión de un colegio hecho con barracones y en el la mayoria de los niños que hay son inmigrantes. Para mi esto es un claro ejemplo de lo que este libro nos quiere dar a conocer.

¿Que pensais vosotros que son cuentos chinos o que realmente pasa ?

lunes, 26 de noviembre de 2012

YO TAMBIÉN FUI UN MAL ALUMNO

Esta entrada un poco personal ya que hablaré un poco de mi vida como estudiante y como yo también fui un mal alumno.

Llegue a casa a finales de verano diciendole a mi madre que no me dejaban matricularme de cuarto de ESO, porque el gefe de estudios decía que ya había repetido dos veces en el segundo ciclo de la eso, es decir una vez tercero y otra en cuarto.

Como llegue a esta situación, puede que fuese también un zoquete como dice en el libro de Pennac, pues bien me atreveré a decir a que si lo era gran parte de la culpa era por el profesorado que tenia. De mi clase de primaria que me acompañaron hasta el instituto he sido el único que ha estudiado una carrera, se supone que eramos 25 zoquetes en clase. Pues no me lo creo la verdad, cuando llegamos al instituto los profesores saturados de alumnos ya que éramos 4 grupos de 1 de ESO, empezarón ha hacer los que es el circulo viciosos que llamo yo.

En que consiste dicho circulo vicioso, pues estos profesores llegan a clase exponen su materia y los que la siguen son los alumnos a los que les hacen caso y como a estos alumnos les hacen caso estos son capaces de seguirla. Consiguiendo así que los que sean un poco mas despistados y zoquetes se queden atrás y además no tengan ningún tipo de estimulo que les motive a seguir estudiando.

El resultado de esto es que poco a poco estos alumnos se van quedando atrás y si un dia de inspiración o despues de una bronca en casa intentan volver a cogerse a la materia ni si quiera son capaces pues se perdieron el temario anterior que es la base para los siguientes temas.Al final estos forman grupos de chavales con malas notas que se respaldan unos con otros y entran en una dinamica de ir a perder el tiempo al instituto.

Pero volviendo al tema de los profesores ¿ que clase de profesor eres ?si no te ocupas ni por un instante de esos alumnos que se estan quedando atrás por el motivo que sea (falta de comprensión, falta de motivación,etc). Pues para mi el veredicto a esta pregunta es bien sencilla, tu como profesor eres pesimo si haces esto.Porque si solo te dedicas a exponer tu materia en clase con la facilidad de los alumnos que atienden donde radica la dificultad de ser profesor, ya que exponer una materia a niños de la ESO, con el guión de lo que les tienes que enseñar ya escrito y con el apoyo de tu libro de todos los años de apoyo también, lo unico que te queda es enseñar esa materia de la mejor forma posible.

Y cuando digo de la mejor forma posible, esto es hacer que esa materia llegue a todo el mundo o al máximo posible de alumnos no a los 5 alumnos fáciles que tienes en clase. Y si para esto tienes que ir mas lento, motivar , educar, reflexionar una y mil veces o lo que tengas que hacer sobre como hacer llegar esa materia a los alumnos del fondo,  y si no eres capaz de hacer eso por vocación deberías hacerlo almenos porque te pagan para ello , no para que llegues a clase y expongas la materia de la foma más facil y banal posible.

Yo al final me pude matricular porque mi madre fue ha hablar y ha hacer un poco de presión aprobe este último año de la ESO y me fui ha hacer un modulo medio de ahí al superior y de ahí a la carrera y encontre mi motivación ya que la materia y lo que estudiaba me gustaba mucho. Pero no puedo decir que sea gracias al profesorado.

Puede que hable con un poco de rencor ya que me a afectado personalmente, pero es mi opinión y si alguien tiene algo que aportar espero me lo haga saber.

martes, 20 de noviembre de 2012

MEJORAR LA MEMORIA
La memoria y el aprendizaje son algo que va cogido de la mano ya que sin la primera la segunda no tendria sentido, por eso en los proximos dias subire a mi blog unaas cuantas entradas dirigidas hacia la memoria, como parte importantisima del aprendizaje. El primer post que subo es sobre cuales son los principios generales para memorizar.
Ayudando al alumnado ahora que se acercan examenes, espero me lo agradezcais.Estos son lo principios generales para la memorización:
  • atención:lo primero que debemos hacer es prestar atención ya que nuestro celebro desecha todo la información irrelevante.

  • sentido: se puede aprender por mera repetición pero resultara mucho mas costoso que si le dais sentido. Os pondre un ejemplo: 141236524
  • Os resultara mucho más fácil si memorizais que 1 año se compone de 4 estaciones, 12 meses,365 dias de 24 horas cada uno.
  • organización: la información resulta mucha más fácil de memorizar si esta organizada, de ahí los esquemas cuando se estudia o aunque estos no se hagan que se organice mentalmente.

  • aosciación: como en el ejemplo anterior de los números asociar conocimientos nuevos a cosas que ya conocemos también facilita la tarea.

Con esta información creo que es de gran importancia ya que no solo hay que intentar tener un punto de vista critico, sino disoner de recursos  como docentes que vamos a ser en algún momento de nuestra vida y no hay mejor manera que teniendo algunos conocimientos minimos como estos. 


sábado, 10 de noviembre de 2012

APRENDER HACIENDO


 Este vídeo es muy interesante , habla de como mejorar la forma de aprender en escuelas, institutos o donde sea.Esta forma de mejorar según Roger Schank es mediante la practica , ya que sin ella no retenemos la información de la misma forma, ni tan eficazmente.Os invito a que veáis el vídeo donde lo explica mejor.

Pero mi duda es si estas cosas están a la orden del día y que se sabe que hay ciertas formas mejores de aprender. ¿por que no se realizan dichos cambios en la educación de las escuelas? y cuando en algunos casos se realiza es en tan sutil el cambio y se apoya tanto en el sistema de enseñanza de " siempre "que no es significante en la enseñanza del alumnado. ¿que opináis vosotros?

miércoles, 31 de octubre de 2012


Este video es una critica hacia sistema educativo. En el cual nos muestra el punto de vista de diferentes personas especializadas en la materia que dicen o insinuan que la forma en la que nos enseñan las cosas en la escuela no es la correcta.

Habiendo maneras de educar y enseñar mucha mas eficaces para la retención y aprendizaje de los contenidos. Además habla de como muchos de estos contenido son inecesarios. Ya que las personas que las preparan nos son las mas adecuadas convirtiendo los planes de estudio en algo puramente administrativo.

Por otro lado y relacionandolo con temas vistos en clase, este video muestra como en la educación tambien se ejerece violencia simbolica.